Jaap Vedder, voorzitter van Stichting Bartjens Rekendictee
Eerlijk zeggen: wie kan er nog wortels trekken? Uit de moestuin ja. Het is over de hele linie bedroevend gesteld met onze basale kennis van hoofdrekenen en meetkunde. De oplossing: referentieniveaus. Een gloednieuw instrument voor (taal en) rekenen in het basis-, voortgezet- en beroepsonderwijs.
In 2014 worden referentieniveaus voor het eerst verplicht getoetst. Falen zet het diploma op de tocht. ‘Het systeem werpt drempels op’, erkent Jaap Vedder, voorzitter van Stichting Bartjens Rekendictee en de Nederlandse Vereniging tot Ontwikkeling van het Reken-Wiskunde Onderwijs. ‘Maar ik vind het geen overdreven eisen. Niemand kan zich in deze maatschappij een gebrek aan basiskennis permitteren.’ Rekenen keert dus terug op de roosters. ‘Het vak verdween geruisloos van toneel na de basisschool, maar krijgt z’n verdiende hoofdrol terug. Om basisvaardigheden bij te spijkeren en kennis te onderhouden.’
In specifieke gevallen (zoals dyscalculie) zijn uitzonderingen mogelijk. Voor het speciaal onderwijs gelden afwijkende normen. |
Rekenen hot
‘De aandacht voor rekenen en taal in het onderwijs is wat verslapt’, stelt Vedder, ‘toch hebben deze basisvakken juist de hoogste prioriteit.’ Rekenen wordt weer hot. Het besef groeit dat er wat moet gebeuren. ‘Je ziet hoeveel mensen in de knoei raken door inzicht- en rekenproblemen; ze lenen geld, moeten de schuldsanering in.’ Het gemiddelde burgerniveau is vastgesteld op 2F. ‘Op dat niveau moeten mensen echt in staat zijn zich af te vragen: wat gebeurt er als ik dit krediet voor de nieuwe auto aanga? Hoe ziet mijn financiële situatie er de komende jaren uit als ik een hypotheek afsluit tegen deze rente? Die inzichten zijn helaas, vooral binnen sociaal zwakkere milieus, niet vanzelfsprekend.’
De referentieniveaus zijn klip en klaar. ‘Het is in één oogopslag duidelijk waar een leerling minstens aan moet voldoen. En dat is meestal wel haalbaar’, zegt Jaap Vedder. ‘Door individuele begeleiding en motivatie is nog veel winst te halen.’ Sommige leerlingen pakken de formele methode op, andere hebben concreter onderwijs nodig. Niveau ‘teken een pizzapunt en snij die in punten.’ Vedder: ‘Het vereist didactisch veel vaardigheid van een leraar om elke leerling op zijn eigen niveau les te geven. Maar doet ‘ie het goed, dan kun je ver komen, ook als je niet zo’n rekenwonder bent.’
Het streven is dat kinderen over zes jaar op hoger niveau van de basisschool komen. ‘Dat ze zonder hiaten doorstromen naar vervolgonderwijs waar taal en rekenen aan het einde van de rit ook weer op hoger niveau getoetst worden.’
U kon tot 23-11-2011 reageren op dit artikel.